Leer: Aviso importante

Todo el contenido de este blog es seleccionado por la Profesora María del Carmen Villaverde. Yo (Vaeneria) solamente me ocupo de subir los artículos pero la autora intelectual es ella, ante cualquier duda contactarse por mail o teléfono.

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María del Carmen: Tel. 0342-4593838 mnessier@fhuc.unl.edu.ar.


domingo, 27 de febrero de 2011

Poema con plumas

CURSO -TALLER: ORALIDAD
“PALABRAS”-Prevert-Ed. Fabril



Para hacer un retrato de un pájaro
A Elsa Henriquez


Pintar primero una jaula
con la puerta abierta
pintar después
algo gracioso
algo simple
algo hermoso
algo útil
para el pájaro
apoyar  después la tela contra un árbol
en un jardín
en un montecillo
o en un bosque
esconderse tras el árbol
sin decir palabra
sin moverse…
A veces el pájaro aparece al instante
pero puede tardar años
antes de decidirse
No desalentarse
esperar
esperar si es necesario durante años
la prontitud o la demora en la llegada del pájaro
no guarda relación
con la calidad del cuadro
Cuando el pájaro aparece
si aparece
observar el más profundo silencio
aguardar a que el pájaro entre en la jaula
y una vez que haya entrado
cerrar suavemente la puerta con el pincel
después
borrar de uno en uno todos los barrotes
con cuidado de no rozar siquiera las plumas del pájaro
Reproducir después el árbol
cuya más bella rama se reservará
para el pájaro
pintar también el verde follaje y la frescura del viento
el polvillo del sol
y el zumbido de los bichos de la hierba en el calor
del verano
y después esperar que el pájaro se decida a cantar
Si el pájaro no canta
mala  señal
señal de que el cuadro es malo
pero si canta es buena señal
señal de que podéis firmar
Entonces arrancadle suavemente
una pluma al pájaro
y poned vuestro nombre en un ángulo del cuadro.

Día Internacional de la Lengua Materna.

Para EL LITORAL  

DIA INTERNACIONAL DE LA LENGUA MATERNA

21 de febrero-2011

Un viaje interminable por el mundo de la lectura

Escribe: Prof. Ma.del Carmen Villaverde de Nessier

  Desde hace 42 años tomé como referente de mis estudios, publicaciones e investigaciones: la lectura, la narración y,  los niños y jóvenes, para acompañar el desarrollo personal y la comunicación.

     Y hoy me pregunto ¿seguirá vigente aquella expresión de Peter Richter:

                  ¿HACERSE RICO CON LIBROS Y LECTURAS?

    Claro que así tendría que ser, alcanzar el dominio del mundo desde la lectura a partir de la diversidad de intereses y pasiones propias de cada persona.

     El tema fue, es y seguirá vigente advirtiendo que debe ser estimulado con apetito de primer nivel desde la LENGUA MATERNA.

     En “El poder del lenguaje”, Saed nos presenta su mapamundi de lenguas y expresiones que se nutren en las primeras escuchas, en las primeras copias lingüísticas gestadas en las Lenguas Madres.

     Estas se constituyen en el primer diccionario de palabras, memoria, preguntas y respuestas que formarán la :“PALABRAS-MALETA” con las que cada uno comenzará a transitar socialmente por el mundo de las comunicaciones.

     Estas primeras lenguas constituyen el primer idioma del amor. El plurilingüismo de los gestos, las imágenes y los sonidos fundamentales, próximos y universales, unen a todos los niños en la lengua inicial, la lengua madre, desde el más genuino sentimiento humano, el del AMOR, que es traducible a todos los idiomas del mundo. Cuando un niño ve a su madre y la reconoce en su mirada, su perfume, su voz, acaba de aprender la palabra MAMA,   sonidos repetidos con los que se la estuvo nombrando y  que se  asocian, del mismo modo, desde el afecto, en cada lugar de la tierra. Igual ocurrirá con el reconocimiento de las manos, la cabeza, los ojos…, los seres y las cosas a las que se unen las necesidades, las compañías, los reclamos vivenciales, idénticos en todas partes.

      Estos sentidos rítmico-musicales,  despiertan y  ejercitan en cada niño tempranas respuestas expresivas orales que se tornan elocuentes y auténticas, es la jugosa exposición semántica de cada giro de la lengua materna en ejercicio. Es acción desde el primer día de la aparición del bebé en el mundo, acción en la que se unen: el beso, el abrazo y la canción de cuna. ¡ Qué enorme responsabilidad entonces para quienes tienen que poner en marcha  los Planes de Educación Socio-Cultural de cada comunidad! En ellos ninguna familia, ninguna mamá debiera quedar excluida. Si siempre sucediese así  sí podremos decir, sin ningún tipo de marginaciones, que desde las primeras entradas al mundo de la palabra personal,  se ingresará seguro a la lengua estándar y por supuesto a la lectura placentera. 


         Escribe: María del Carmen Villaverde de Nessier

         Presidente de la Asociación Santafesina de Lectura

         Asesora de Planes de Lectura